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| 3634教育社會學 | 113/05/10 12:28:21 |
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103學年第一學期東海大學教師授課計劃表 Course Plan of Tunghai University |
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| 一.課程基本資料 Course Information | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 開課系所 Department |
(日)師資中心 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程名稱 Course Title |
中文 (Chinese) : 教育社會學
英文 (English) : The Sociology of Education |
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| 必選修類別 Required/Elective |
必修Required | 先修課程 Prerequisites |
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| 學分數 Credits |
2 - 0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 先修課程說明 Prerequisites instruction |
本課程為師培中心第一年之基礎必選課程, 修習者必須具有本校師資生資格 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 課程概述 (系所共同性目標) Course Description |
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| 二、教師相關資料 Instruction Information | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| 三、課程大綱 Syllabus (本課程大綱教師得依實際教學進度及學生學習情況進行調整) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ■ 課程目標 (Course Objectives) 本課程係以整合社會學的觀點，來探討教育相關議題為導向的課程。課程設計的架構係運用社會學概念為基礎，探討社會情境與教學、教育制度、組織、政策與教育過程的相互影響。因此，課程內容除介紹基本的教育社會學概念與理論，以及在教育諸議題分析上的應用外，並協助學生能運用教育社會學的架構與知識，探討、分析當前台灣社會與教育互動關係的議題，以構思解決問題的可能途徑，培養學生觀察、分析教育議題，預備將來從事實際教育工作時的反思與洞識能力，促進教育內容、方式與教育政策制定的合理性，落實對弱勢學生的關懷，與有效的落實並提升教育的品質。本課程上課包括課堂講授、課堂報告和討論、影片觀賞討論等方式進行，並配合實地觀察見習規劃5小時之入班(校)觀察見習。實地觀察見習以分組方式進行，並於期末以實地觀察見習資料之整理，作為期末口頭與書面(方式另行規定)報告的內容。 學生修習本課程後將會獲得以下能力： (一) 能了解教育社會學的重要概念與理論 (二) 能了解教育社會學關懷的基本議題與觀點取向 (三) 能具有從教育社會學的視野，對當前教育現況進行反思的能力 (四) 能對教育機會均等、關懷社會弱勢群體的教育現象產生關懷興趣， 並投入探究問題本質的能力 (五) 能具有實地見習與參與觀察資料蒐集、分析的能力 |
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| ■ 課程內涵 (Course Contents) 課程內容除介紹基本的教育社會學概念與理論，以及在教育諸議題分析上的應用外，並協助學生能運用教育社會學的架構與知識，探討、分析當前台灣地區社會與教育互動關係的議題，以構思解決問題的可能途徑，培養學生觀察、分析教育議題，預備將來從事實際教育工作時的反省與洞識能力，促進教育內容、方式與教育政策制定的合理性，落實對弱勢學生的關懷，與有效的落實並提升教育的品質。本課程上課以課堂講授與課堂報告和討論、影片觀賞討論等方式進行，並配合實地觀察見習規劃5小時之實地(校)觀察見習。入班觀察見習以分組方式進行，並於期末已入班觀察見習資料之整理，作為期末口頭與書面(方式另行規定)報告的材料。 |
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| ■ 多元教學方式 (Muliti-Teaching Methods) 說明：除了課堂講授與考試測驗之外，本課程在學期中可能會運用到以下哪些教學方式，以期能進一步提升學生學習成效 |
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| ■ 主要參考書籍/資料 (Textbooks and References)
(教科書遵守智慧財產權觀念不得非法影印) 教科書 周新富，2013，教育社會學。台北：五南出版社。(必購) 參考書 王瑞賢等譯，Rob Moore著，2008，教育社會學(Education and Society)。 台北：學富文化。 方永泉譯，Psulo Freire著，2003，受壓迫者教育學。巨流。 方永泉等譯，Psulo Freire著，2011，希望教育學。巨流。 李家同，2004，讓高牆倒下吧！台北：聯經出版社。 周瑛祝，2003，誰捉弄了台灣教改？台北：心理出版社。 林郡雯譯，Kathleen deMarrais等著，2007，教育的社會學分析(The Way School Work: A Sociological Analysis of Education)。台北：學富文化。 黃政傑編，2012，十二年國教改革、問題與期許。台北：五南出版社。 黃政傑編，2012，十二年國教課程教學改革理念與方向的期許。台北： 五南出版社。 黃德祥等譯，Jeanne H. Ballantine著，2012，教育社會學(The Sociology of Education: A Systematic Analysis)。台北：心理出版社。 薛承泰，2003，十年教改為誰築夢？台北：心理出版社。 張建成，2002，批判教育社會學研究。台北：學富文化事業公司。 陳奎熹，2004，教育社會學導論。台北：師大書苑。 嚴長壽，2011，教育應該不一樣。台北：天下出版社。 蕭富元等，2008，芬蘭教育世界第一的秘密。台北：天下雜誌。 Ballantine, Jeanne H. 2010. The Sociology of Education: A Systematic Analysis.Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Willis, Paul. 1977. Learning to Labor. New York, NY: Columbia University Press. 另有閱讀資料，教師公佈在教學平台供學生上網閱讀。 |
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■ 教學進度(Course Schedule) - 期中考前後(2 Stage)
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| ■ 學習活動與作業說明 (Learning Activities and Assignments) 1.學生除應每堂到課外並應參與課堂討論，並參與期中與期末考試；期中、期末考試以take home的方式進行。出題配合情境式的觀察見習，實施方式另行規定。 2.於教學影片觀賞後應繳交5百字簡要心得報告一篇，並參與課堂報告與討論。 3.教師於每次授課後不定期出具關鍵性概念問題作為當周研習作業，學生應自行蒐集資料回答問題，並以300~500字簡要回答該研習作業題目，於下次上課前上傳教學平台。 4.學生應於十月七日前，自行以5至6人為原則組成一小組，作為小組討論與進行實地見習之單位，並於十月十四日前選擇一與授課範圍相關之主題，進行實地見習學期報告之資料蒐集主題。期末口頭報告安排於1月6、13日進行(視組別的多寡)，take home期末考試於一月十三日前繳交書面報告。 5.本課程期末觀察見習口頭報告鼓勵同學以創新方式完成，同學得以傳統學術報告，影音紀錄報告，或其他(如戲劇角色扮演)等方式完成。但無論以何種方式完成，都要詳細檢視表達方式與報告主題的相關性。 6. 本課程包括實地見習5小時之設計，並整合進入期末觀察報告的實施過程內進行。每位修課同學之實地觀察(訪談)時數不得少於五小時，並必須於每次進行實地觀察後，完成實地觀察紀錄摘要乙次(以300~500字為限)，紀錄格式如附件，觀察記錄摘要抱括兩部分:第一個部分為觀察(訪談)主題簡述；第二個部分為心得反思。個人之實地觀察紀錄，應於每次進行實地觀察後一周內上傳教學平台，期末並整合進入各組期末(書面)報告一併 |
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■ 評分方式 (Grading Policy)
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| ■ 課程其他要求 (Other Requirements) 1.學期上課第一個月期間，請依第一次上課位置入座，方便任課教師認識大家。 2.班代協助整理小組名單（各組組長及組長手機及E-mail）、上課書籍及班級座位表，小組名單於第二次上課前E-mail給任課教師；每堂課後由各小組輪流進行教室清潔工作。 3.因事無法出席上課者務必請假，無故缺課者，每次扣學期總成績三分。上課缺席、請假達四次（含）以上，學期成績以不及格計算，未事先請假者視同缺席(急病假例外)。上課請準時出席，遲到（超過上課時間10分鐘）兩次，視同缺席一次。 4.準時繳交作業與報告。上傳的作業或組別作業請附上小組成員及組長之姓名。 |
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| ■ 教師教材上網網址 (Tunghai Moodle Website or Personal Website) 本校教學平台 |
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| ■ 本課程具有關懷/服務學習之意涵 是 |
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| ■ 本課程可做為學生職涯發展之準備 是 |
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